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Thần Niệm JLPT N1 - Đề Số 21

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問題1 内容理解（短文）

都市の緑は、単に景観を美しくする飾りではない。暑さを和らげ、雨水を受け止め、人が立ち止まる余白をつくる。効率だけで街を設計すると、移動は速くなるかもしれないが、そこに留まる理由は失われていく。緑は、都市が人の生活の場であることを思い出させる装置なのである。

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筆者が述べていることは何か。

都市では移動の速さより景観の美しさだけが重要だ。都市の緑は生活の場としての都市を支える役割を持つ。緑を増やせば都市の問題はすべて解決する。効率を高めるには緑を減らす必要がある。

数字は議論を冷静にする道具だが、数字だけで現場を語ったつもりになるのは危うい。満足度が高いという結果の裏で、答えられなかった人や、質問の意味を取り違えた人がいるかもしれない。数字を疑うとは、数字を否定することではなく、数字が作られた過程を見に行くことである。

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この文章で筆者が批判している態度はどれか。

数字を使って議論を冷静に進めようとする態度。数字の背後にある調査過程まで確認する態度。数字を否定せず慎重に扱おうとする態度。数字だけで現場を理解したと考える態度。

本当に急ぐべき仕事ほど、始める前の沈黙が必要になる。何を守り、何を後回しにするのかを確認しないまま走り出せば、速さは混乱を広げるだけだ。急ぐとは、考えないことではない。限られた時間の中で、考える順番を決めることである。

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筆者の考えに合うものはどれか。

急ぐ仕事では考える時間を省くべきだ。速さを出すには全員が同時に動くべきだ。急ぐときこそ考える順番を定める必要がある。守るものを決めるより作業量を増やすべきだ。

地域の祭りを残す意味は、昔と同じ形を守ることだけにあるのではない。準備の過程で顔を合わせ、役割を分け、世代の違う人が互いの事情を知る。その面倒な時間が、普段は見えにくい地域のつながりを作っている。形を少し変えても、その過程が失われなければ、祭りは生きていると言える。

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筆者は地域の祭りについてどう考えているか。

祭りの価値は準備を通じた地域の関係づくりにもある。昔の形を完全に再現できなければ祭りは続ける意味がない。世代の違う人が関わると祭りは運営しにくくなる。祭りは観光客を増やすために形を変えるべきだ。

問題2 内容理解（中文）

大学の授業で、学生に毎週短い振り返りを書かせる教員が増えている。試験の点数だけでは、学生がどこで迷い、どの説明で理解を深めたのかが見えにくいからである。ただし、振り返りが成績評価のためだけに使われると、学生は教員が望みそうな言葉を選ぶようになる。ある教員は、振り返りを点数化せず、次回の授業冒頭で匿名のまま数例を取り上げ、疑問がどのように生まれたかを全体で考える方法を取っている。この方法では、学生は正解を書くよりも、自分の理解の揺れを表しやすい。教員にとっても、授業を修正する手がかりになる。一方で、毎週読む負担は大きく、提出の義務化が学生の形式的な作業を増やすだけになる危険もある。

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教員が振り返りを書かせる理由は何か。

学生の文章力だけを成績に反映させたいから。試験の点数だけでは学生の理解の過程が分かりにくいから。講義時間を短くし、試験をなくす必要があるから。学生同士に互いの成績を評価させたいから。

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振り返りを成績評価のためだけに使うと、どのような問題が起きると述べられているか。

学生が教員に合わせた言葉を書きやすくなる。教員が試験を作れなくなる。学生が授業を欠席しやすくなる。匿名での共有が法律上できなくなる。

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ある教員の方法として正しいものはどれか。

すべての振り返りを採点し、点数順に紹介する。疑問を書いた学生だけを次回の授業で指名する。振り返りを読まず、試験結果だけで授業を変える。匿名の例を使って疑問の生まれ方を授業で扱う。

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この方法で学生がしやすくなることは何か。

正解だけを短く覚えること。教員の評価基準を細かく推測すること。自分の理解が揺れている状態を表すこと。友人の振り返りをそのまま写すこと。

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教員にとっての利点は何か。

毎週の読む負担が完全になくなること。授業を修正する手がかりが得られること。学生の成績を自動的に決められること。試験を行わなくても単位を出せること。

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筆者が指摘する注意点はどれか。

振り返りを匿名にすると学生が一切書かなくなる。振り返りを書くと試験点数が必ず下がる。提出を義務化すると形式的な作業が増える恐れがある。教員が例を取り上げると疑問が消えてしまう。

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この文章で対比されているものは何か。

試験の難易度と授業料の高さ。文章力の向上と専門知識の暗記。匿名提出と記名提出の法的な違い。評価のための振り返りと理解を探る振り返り。

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筆者の立場として最も適切なものはどれか。

振り返りは有効だが、使い方を誤ると形だけになる。振り返りは学生にも教員にも利益がない。振り返りは必ず点数化しなければ意味がない。振り返りより試験だけで理解を測るべきだ。

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振り返りを点数化しない理由として最も近いものはどれか。

採点の時間を完全に省くため。学生に正解らしい文章より本当の迷いを書かせるため。成績評価を学生同士に任せるため。授業内容を固定して変更しないため。

問題3 内容理解（長文）

ある商店街では、空き店舗を減らすために、若い経営者を呼び込む事業を始めた。家賃を一定期間補助し、宣伝も支援したため、最初の一年で新しい店は増えた。しかし、三年後には半数近くが撤退した。調査すると、個々の店の魅力不足だけが原因ではなかった。商店街全体としてどの客層に来てほしいのか、既存店と新店舗がどのように協力するのかが曖昧なままだったのである。新しい店は注目を集めたが、周囲の店とのつながりが弱く、客の流れも共有されなかった。そこで商店街は、補助金の額を増やすのではなく、出店前に既存店との共同企画を作る期間を設け、開店後も月に一度、売上ではなく客の動きや困りごとを共有する会を開くことにした。個店を助けるだけでなく、街として経験を蓄える仕組みが必要だと考えたからである。

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新しい店が三年後に多く撤退した原因として述べられていることは何か。

家賃補助の期間が法律で禁止されたこと。若い経営者の商品がすべて似ていたこと。既存店が新店舗の出店を完全に拒否したこと。商店街全体の客層や協力関係が曖昧だったこと。

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商店街が新たに行うことにしたのは何か。

補助金を増額し、売上の低い店を優先して助けること。新店舗だけで集客イベントを行い、既存店とは分けること。出店前から共同企画を作り、開店後も客の動きなどを共有すること。宣伝をやめ、各店の努力だけに任せること。

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筆者がこの事例で重視していることは何か。

個店支援に加えて、街全体で経験を共有し蓄積すること。外から来た経営者に商店街の運営をすべて任せること。売上だけを基準にして支援の可否を決めること。店ごとの競争を強め、弱い店を早く入れ替えること。

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文章全体の内容に最も合うものはどれか。

若い経営者を呼び込む事業は必ず失敗するため避けるべきである。空き店舗対策では、資金支援だけでなく関係づくりの仕組みが重要である。商店街の再生には既存店を減らして新店舗に替えることが必要である。客の流れを共有すると各店の独自性が失われる。

問題4 統合理解

文章A：在宅勤務では、通勤時間がなくなり、集中して作業できる人がいる。一方で、雑談から生まれる小さな相談や、相手の忙しさを見て声をかける機会は減る。成果だけを見ていると、こうした見えにくい協力の減少に気づきにくい。
文章B：オフィス勤務には、偶然の会話や素早い確認がしやすいという利点がある。ただし、全員が同じ場所にいることを前提にすると、育児や介護などの事情を持つ人が働きにくくなる。重要なのは、場所を固定することではなく、どの作業にどの関わり方が必要かを明らかにすることである。

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文章Aと文章Bの共通点は何か。

働く場所によって得られるものと失われるものがあるとしている。オフィス勤務のほうが常に公平だとしている。在宅勤務は集中できないため廃止すべきだとしている。成果が高ければ協力の減少は問題にならないとしている。

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文章Bが特に主張していることはどれか。

雑談を増やすため全員を常に出社させるべきだ。在宅勤務では素早い確認が完全に不可能である。育児や介護の事情は勤務形態と切り離して考えるべきだ。場所を決める前に作業ごとの関わり方を考えるべきだ。

問題5 主張理解（長文）

経験を積むことは、同じ作業を何度も繰り返すことと同じではない。繰り返しは確かに手の動きを滑らかにし、判断を速くする。しかし、それだけでは慣れが生まれるだけで、経験が深まるとは言えない。経験が経験になるのは、うまくいった理由や失敗した理由を、後から別の場面にも使える形で取り出せたときである。職人の技が言葉にしにくいと言われるのは事実だが、言葉にできないから共有できないと決めつければ、若い人は見て盗むしかなくなる。大切なのは、すべてを完全なマニュアルにすることではない。感覚として残っている判断を、例や比較を通して少しずつ他者に渡せる形にすることだ。経験は個人の中に閉じ込めるほど価値が高まるのではなく、次の人が考える材料になったとき、組織の力になる。

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筆者は繰り返しについてどう述べているか。

繰り返しだけで経験は必ず深まる。繰り返しは不要で、言葉の説明だけが重要だ。繰り返しは慣れを生むが、それだけでは経験は深まらない。繰り返しを避けるほど判断が速くなる。

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経験が経験になる条件として、筆者が挙げていることは何か。

同じ作業を誰よりも長く続けること。理由を別の場面にも使える形で取り出せること。若い人に一切説明せず自分で盗ませること。感覚を完全に数値化してマニュアル化すること。

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職人の技について筆者が問題にしていることは何か。

技を完全なマニュアルにしないこと。技を若い人が見て学ぶ機会を増やすこと。技が言葉にしにくいことを理由に共有を諦めること。技を例や比較で説明しようとすること。

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この文章の主張として最も適切なものはどれか。

経験は本人だけが持っていれば最も価値が高い。経験を共有するにはすべてを完全に文章化する必要がある。経験よりも作業速度を高める訓練のほうが重要である。経験は他者の思考材料として渡されてこそ組織の力になる。

問題6 情報検索

公開講座申込案内
講座名：地域で考える防災入門
日時：6月15日 13時30分から16時まで
対象：中学生以上。小学生は保護者同伴でも参加不可。
定員：60名。先着順。ただし、市内在住・在勤・在学者を5月20日まで優先受付する。
申込方法：専用フォームまたは往復はがき。電話申込は不可。フォーム申込後、3日以内に受付完了メールが届かない場合は事務局へ連絡すること。
参加費：無料。資料代として当日300円を現金で支払う。
持ち物：筆記用具、飲み物。会場内での食事は不可。
取消：参加できなくなった場合は前日17時までに連絡。無断欠席者は次回講座の優先受付対象外となる。
その他：手話通訳を希望する場合は5月31日までに申し出ること。

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市外在住で市内にも通勤・通学していない高校生が申し込む場合、正しいものはどれか。

中学生以上なので対象だが、5月20日までの優先受付の対象ではない。市外在住者なので講座には一切申し込めない。高校生は保護者同伴でなければ参加できない。電話で申し込めば優先受付の対象になる。

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フォームで申し込んだ後、3日以内に受付完了メールが届かない場合、どうすべきか。

当日300円を払えば自動的に参加できる。事務局へ連絡する。電話で新しく申し込み直す。 5月31日まで待って手話通訳を申し出る。

KẾT QUẢ KHẢO HẠCH

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